图①：《天上有颗“南仁东星”》课文插图。 　　图②：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》课文插图。 　　图③：《邓稼先》课文配图。 　　以上图片均为人民教育出版社提供

　　今年秋季学期，人民教育出版社八年级语文教材新增一篇课文《天上有颗“南仁东星”》，引起热议。南仁东的一生“追星”、袁隆平的稻田逐梦、邓稼先的戈壁坚守……课本里的科学家故事，以生动的形式在青少年心中种下了崇尚科学的“种子”，让科学家精神成为一代人的深刻记忆。科学家的故事走进课本，背后有着怎样的考量？除了读课文，师生还开展了哪些活动？我们来看几所学校的生动实践。

　　——编  者  

　　一起来追“南仁东星”

　　本报记者  苏  滨

　　新教材刚发，邹宇昊就翻看起来，很快，他的目光落在一篇新课文上——《天上有颗“南仁东星”》。

　　邹宇昊是贵州省贵阳市第十八中学初二年级的学生。和许多同学一样，这不是他第一次看到南仁东的故事，却是第一次在课本上学到。“读起来很亲切，很熟悉，脑海里浮现出南仁东爷爷的身影。”邹宇昊说，没想到，追“星”追到了课本上。

　　“南仁东用了22年，才让‘中国天眼’从构想变成现实。他为国家、为科学奉献一生，他身上的科学家精神要传承下去。”该校初二年级语文教研组组长陈曦说，为了上好这一课，教研组精心准备了教学计划。

　　课前，先让学生搜集资料，了解科学家生平；课堂上，结合课文节选，通过人物事迹，感受科学家精神；课后，引导学生给科学家写信，以跨越时空的对话谈感悟、话理想。

　　“《天上有颗“南仁东星”》，我们想以‘星’字做文章，既体现南仁东探索宇宙的贡献，也引出以‘南仁东星’为名的小行星。”陈曦说，“这是应该带着学生追的‘星’。”尽管只有初二年级学习这篇课文，但学校计划在初三年级组织排练舞台剧，以不同的学习形式，让更多学生感悟科学家精神，播撒科学报国的种子。

　　初一年级学生周奕呈，小学时就曾跟随父母到黔南布依族苗族自治州平塘县实地参观南仁东纪念馆、眺望“中国天眼”。捕捉太空讯息的射电望远镜如此壮观，让她震撼不已。

　　“科学家特别了不起！成功不是一蹴而就的，往往经历很多挫折，得有坚持理想、永不放弃的精神，我们要拿出这种劲头，学习这种品质。”今年暑假，周奕呈报名参加了弘扬科学家精神演讲比赛，“我也想成为像南仁东爷爷一样的科学家，探索宇宙，奉献祖国，永不言弃！”

　　近年来，依托丰富的研学资源，贵州涌现出一批研学基地。贵阳市第十八中学鼓励学生在家长陪伴下，利用假期时间，近距离体验科学的魅力。

　　“青少年的价值观塑造至关重要。我们希望学生爱科学爱祖国，增强民族自信心和自豪感，在追逐梦想的道路上，从科学家精神中汲取营养、获得力量。”陈曦说。

　　走进稻田读懂“禾下乘凉梦”

　　本报记者  游  仪

　　田间风起，禾苗轻摇。在四川省成都市袁隆平杂交水稻科学园，来自成都市一所中学的30名学生沿着田埂，边走边问。

　　“从一粒种子开始，水稻要长多久？”

　　“这是什么品种？我们吃的大米是来自这种水稻吗？”……

　　一旁，研学导师、袁隆平杂交水稻科学园文教中心主任许玉耐心解答。她还不时引导：“闭上眼睛，听听田里有什么声音？”

　　稻田里的研学，让同学们了解了课本中的“泥土气”。就像课文《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中写的那样：“他（袁隆平）曾经梦见水稻长得像高粱那么高，稻穗像扫帚那么大。”行走田间地头，孩子们更好理解了“禾下乘凉梦”，那是科学家精神在扎根、生长。

　　2020年，袁隆平杂交水稻科学园开园。园区建设了袁隆平杂交水稻科技馆、院士工坊及青少年农业双创中心，配套高标准农田2000余亩。

　　“为了实现‘少年识农愿’，我们还打造‘袁隆平青少年学堂’研学营地和劳动教育基地。”许玉介绍，泥地课堂、稻渔共生等多种研学课程，不仅让青少年亲身体验“禾下乘凉梦”的奋斗历程，也更能让他们理解现代农业科技对粮食安全的重要意义。

　　走进袁隆平杂交水稻科技馆，“一粒米的旅程”由此展开。在袁隆平科学家精神展区，袁爷爷头戴草帽、赤脚站在稻田里的照片让学生们印象深刻；在实物展区，从野生稻穗到杂交水稻种子，从泛黄的手稿到影像，科学家的故事走出课本，科学家精神深植心中，孩子们为袁爷爷一生的坚守动容。

　　今年以来，袁隆平杂交水稻科技馆已累计开展60余场研学活动，覆盖1.5万名青少年。打通课堂和田间，园区开展形式多样的科普教育方式。“沉浸式研学课程有助于激发青少年对农业的热爱，培养他们对农业科学的兴趣。”许玉说，当孩子们亲手栽下秧苗、触摸到沉甸甸的稻穗时，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”不再只是课本上的诗句，而是刻进心里的感动。

　　原子城中忆惊天动地巨响

　　本报记者  曹继炜

　　青海的秋天来得早、去得快。9月的金银滩草原，草色已近半黄。

　　1958年，邓稼先告别妻子，来到了这里。

　　刘蓉是青海省门源回族自治县第三初级中学学生，本学期初，她同百余名同学一起，来到金银滩上的青海原子城纪念馆“上课”。

　　熟读语文课本中的《邓稼先》一文，刘蓉对邓稼先的事迹并不陌生：“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，与许多学者和技术人员一起成功地设计了中国的原子弹和氢弹。”

　　万丈高楼平地起，“两弹”不是一日之功，也并非一帆风顺。在原子城纪念馆，学生们有了实地感触。

　　走过纪念馆里还原的邓稼先办公室，学生们了解到了“9次计算”的故事。

　　当年，邓稼先和其他年轻的研究人员对苏联专家留下的基础数据进行复算。他们一天三班倒、日夜连轴转，用近一年的时间对数据进行了9次运算，最终结果依然与苏联专家留下的数据不符。后来，理论物理学家周光召从苏联回国后，判定苏联专家的数据有误。

　　在离原子城纪念馆不远的核武器研制基地国营二二一厂旧址，学生们看到了邓稼先当时使用的算盘和计算机。这里的104车间，尽可能还原了当时邓稼先等科学家工作的环境。学生们也读懂了课文的更多细节，不少人热泪盈眶。

　　班上学生大多是土生土长的青海人，哪能不知道冬季的金银滩草原什么样？狂风怒号、飞沙走石，气温最低可降到零下30摄氏度。

　　后来，邓稼先被确诊为直肠癌，病痛折磨着他。学生买继霞想起课文里写的，在两次手术的中间，邓稼先还参与撰写关于我国核武器发展的建议书。

　　走出纪念馆，学生们在读课文外，对邓稼先“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的故事有了更深入的了解。“课文中说，邓稼先是‘中国共产党的理想党员’，我要向他学习，将来也做一名‘理想党员’！”学生马煜说。

　　《 人民日报 》（ 2025年09月17日 14 版）